我们的专业付出，值得您的永久信赖！为您量身定制，信誉第一！

课堂教学对于学生的自学而言是十分最重要的,在课堂上通过老师的引导性介绍和同学之间的对话交流,需要协助学生更佳地掌控科学知识、了解思维。因此,建构优质的数学课堂对于提升学生的自学热情和积极性,提升课堂教学的效率和质量,以及构建教学目标是具备十分最重要的意义的。关键词：0章节高效的教学过程是有效地的人际对话过程,其中师生对话包含了课堂教学的主要过程。

为保证师生对话的高效性必需做:首先,课堂气氛要活跃、有序,这是师生对话的平台,只有师生、生生交流公平、大力,学生的人格受到认同,学生的质疑问难能及时获得希望,才能捕捉到一个个生动的思维。小学数学优质课堂教育的改革、教学观念的改版、自学方法的转变、课堂教学方式的对外开放，已沦为时代教育教学的主旋律。当代教师应当具备创造性。

没创造性的教师不是一个合格的教师。教育也就没发展。时代的发展也在被迫教师应具备创造性。当前我县小学数学教学中“动手实践中、自律探寻、合作交流”的自学的方式是增进学生数学素质的提升。

有效地提升数学综合能力的最重要确保。它在课堂教学中贯彻把学生自学数学的地位、的组织的过程、自学的方式和集体的智慧紧密结合在一起。

它把教师的主导、学生的主体地位体现在课堂教学的各个环节之中，让学生正处于最佳灵活性状态来自学数学知识。它引人注目数学知识取得的过程与提供的方式，有助学生自学效率的提升和情感、态度、意志的培育，促成学生全面发展。我通过自学发现自己只是按照原本“填鸭式”的教学方法展开教学是敢的，学生早已沮丧浮了，必需对教学进行改革。

于是我一旁自学新的教学方法和有关方面科学知识，一旁实践中到自己的教学当中去。在实践中课程标准的同时，大大展开教学方式和方法的转变。边学边试验，边试验边把好的教学方法保有。预设生动活泼而又明确的教学情境是建构优质课堂的前提“让学生在生动明确的情境中自学数学”是小学数学新课标的最重要理念之一。

在这种理念下，传统的数学教材也不作了适当的转变，由“例题＋习题”模式改变为“创设情境——创建模型——说明应用于”模式。可见，在小学数学教学中创设较好的教学情境是有一点我们思维的问题。生动有趣，直观形象的数学教学活动，如：利用讲故事、做到游戏、直观展示、仿真演出等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动超过事半功倍的效果。

好的情境引入，是一堂好课妙趣横生的结尾，能使学生的注意力迅速集中于到课堂教学的内容上去，能唤起学生浓烈的自学兴趣和反感的求知欲，使学生的自学状态逆的主动，使学生在精彩感觉的氛围中学到科学知识。例如，在一年级“左右”教学过程中，我让学生使用了游戏的方法，将学生四个人分成一组，然后让他们张开右手握住问候，用右手碰右耳，用右手碰左耳，用左手碰右耳，用左手碰左耳。在每个孩子参予游戏的过程中，他们体验到了游戏的幸福，而且把数学知识“左右”在游戏中不知不觉把它学会，同时，学生还能感受到一种解决问题的有效地策略。做到时机设疑，充分发挥设疑功效要充分发挥设疑功效，一定要做到好设疑时机。

因为在课堂教学中，大家都展开过设疑活动，但因为有些时机做到的好，教学效果就较为理想；有些时机做到的很差，教学效果就不理想。在新课引入时展开精妙的设疑，能促成学生集中于注意力，转录思维。

如：教学“圆的了解”时，引入设疑：同学们，我们看见的车轮是什么形状的？为什么车轮总是圆的？车轴又装有在什么方位上？这样学生就被精妙的发问所更有，争相开动脑筋，融合教材所讲的内容展开冷淡的辩论，使学生的思维活跃一起。在争论中苏醒学生的建构意识“兴趣是最差的老师”，牛顿看见苹果落地而发明者了万有引力定律。鲁班因刺刀的草叶遮住手指最后发明者了锯子等实例都充分证明了这一点。学生在“填鸭式”的教学中早已习惯了。

显然不愿大力的去动脑子。针对这种现象，我常常让学生在自学当中去争论。例如：平时学完一单元，我之后让班中前三组去找二十个判断题，后三组去找二十个填空题，分为两大组展开互相发问，必需把做题的理由说道出来。

大家都大力的去辩论。比如在辩论平行四边形给定一条底上可以画出的低有一条，这句话是对还是错时，竟然有的学生误解到平行线间的距离恣意大于。说道这个题认同是错的，坚决对的同学仔细想了想实在也是错的。通过辩论学生的自学积极性低了。

许多学生都想要充份展现出一下自己，连那些平时不爱人说出的学生也大力的投放到了自学当中。学生的创造性有了提升，培育了学生的创造精神和竞争意识。

只要有了建构意识，那就不会有建构成果。让学生在辩论中学不会总结探寻数学知识奥妙要想要让学生展开创意，就要给学生获取机会。小学生具备充份的展现出自我的能力。例如：自学小数点方位的移动引发小数的大小变化时，我让学生辩论它的变化规律。

第一个小组的几个学生通过辩论编一个小口诀。“小数点，真为不可思议，向右移要不断扩大，向左移要增大，后移一位逆十倍，后移两位逆百倍，后移三位逆千倍„„”这个口诀学生自己迅速把小数点方位的移动引发小数大小变化给记牢了。通过这一堂课的教学，我之后让学生自己试着辩论得出结论口诀。

在自学怎样画角时，学生得出结论“一射线，两重合，三点点，四画线。”在学好分数乘除法应用题时得出结论：“面临分数应用题时，首先认清单位“1”。单位“1”未知用乘法，单位“1”不得而知用乘法。比单位“1”多时要用加，比单位“1”少时能用减半。

这个口诀不是宝，具体情况要动脑。两量涉及才连接，两量牵涉到靠边站。”通过让学生辩论、总结，培育了学生的建构能力和槪含能力。通过让学生自学、学生的自主性、积极性和创造性都获得充份的发展。

虽说这些口诀不是那么朗朗上口，但学生实在自我价值获得了构建，自学的积极性比以前低。样子自己跟科学家一样找到了定律，探索性都很高。通过这样的教学，学生都想自己在以后的自学中有一个与众不同的建构。

合理运用信息技术手段，让课堂非常丰富形象是建构优质课堂的最重要策略随着社会的变革，多媒体也走出了我们的课堂中，沦为最重要的辅助教学的手段。运用现代教学手段展开多媒体教学，可以提升学生的自学兴趣，加剧对教学内容的解读，发展学生的仔细观察能力和思维能力，取得课堂教学的高效率。合理地运用多媒体来辅助，用数学课件形象明确的“图、文、声、像”来建构教学的文体化情景，使抽象化的教学内容形象化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参予教学活动，使其推崇实践中操作者，科学地记忆科学知识，并且有助学生充分发挥自学的主动性，使教师以教居多变为学生以学居多，从而优化教学过程，强化教学效果。例如：在教学“图形的旋转、转动”中，我利用课件制作了各种图形，在方格纸上来展示各个图形旋转、转动的过程，让学生在生动有趣的展示过程中体验图形切换的特点，生动形象而且学生更容易解读，学生自学的积极性尤其加剧，使得既定的教学目标很好地已完成。

从某种程度上来看，多媒体将数学的教授过程直观地、形象地必要起到于学生的各种感官,使学生产生反感的自学兴趣，沦为建构高效数学课堂的最重要策略。结束语随着新课程改革的大大发展，随着我们了解的大大提升，我们对小组合作自学的研究会更进一步了解。

本文来源：投大小单双的平台-www.atomstone.com